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发布时间：2006-07-05 00:40     点击：

古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

2、古代学校教育的特征：

A．阶级性：统治阶级享有特权，内部等级在教育制度上有反映。

B．道统性，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合一，实质上都服从于治人之道。

C．专制性：管制与被管制、灌输与被灌输。

D．教育的象征性功能占主导地位，即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征；经典、教义的教育处于较高的社会地位，习得与社会生产等相关知识得教育处于较低的社会地位。

E．刻板性。死记硬背、机械模仿。

（二）文艺复兴后的欧洲教育

文艺复兴运动以人性反对神性、以科学理性反对蒙昧主义、以个性解放反对封建专制、以平等反对等级观念，重视现世生活，肯定现实生活的幸福与享乐，反对禁欲主义，对当时和后世的教育产生了重要影响。

（三）近代教育的变化表现：

1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；

19世纪以前，教会或行会主持，国家不重视。19世纪以后资产阶级政府逐渐认识到了公共教育的重要性，随后逐渐建立了公共教育系统。

2、教育的世俗化：与宗教教育分离；

3、初等义务教育的普遍实施；

机械化工业革命基本完成（第一次工业革命）和电气化工业革命的兴起（第二次工业革命）提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。

4、重视教育立法，以法治教。

（四）20世纪以后的教育

1、20世纪以来社会的现代化特征在教育上的反映：

（1）教育的终身化：60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育的思想。

什么是终身教育？贯穿生命始终的，所受所有教育影响的总和。（此思想强调职前教育与职后教育的一体化；青少年教育与成人教育的一体化；学校教育与社会教育的一体化。把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的）

（2）教育的全民化：就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

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