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发布时间：2006-07-04 23:42     点击：

（3）教育的民主化

教育民主化是本世纪最大的教育思潮之一。它首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。

（4）教育的多元化

教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化的要求在教育上的反映。

（5）教育技术的现代化

这是现代科学技术在教育上的应用，包括教育设备、教育手段以及工艺、程序、方法等的现代化。

第二节   教育学的发展

教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

一、历史上的教育学思想

（一）中国古代的教育思想

孔子的思想集中体现在他的言论记录《论语》里。

“性相近也，习相远也” “有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”，他重视后天的教育。创办私学。学说以“仁”为核心。（“克己复礼为仁”），主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是诗、书、礼、乐。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。基本方法是“启发诱导”。“不愤不启，不悱不发”。

“学而不思则惘，思而不学则殆”强调学习与思维结合；强调学以致用。

先秦时期墨家（墨翟为代表）和儒家并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，对于获得知识的理解，墨家认为主要有三种途径：亲知、闻知、说知。说知是指依靠类推与明故的方法来获得知识。

道家根据“道法自然”的哲学，主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

战国后期，《礼记》中的《学记》是世界上最早论述教育的专著，它从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

（二）西方古代的教育思想

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