一份关于教育硕士培养的调查报告
发布时间：2006-07-04 23:28
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2、加强教育硕士培养研究。
北京师范大学作为全国师范类高校之首和教育硕士专业学位培养的首批试点单位，具有在教育硕士培养研究领域做出表率的能力。在课程设置和教学过程中暴露出的针对性不强的问题，更多反映了目前我校对教育硕士培养模式、教学方式、课程内容、评价方式等方面还存在许多模糊认识，加强研究，澄清问题，明确培养的方向和方法，才能更好地指导教学实际，提高教学质量。
3、提倡名师效应。
如果说我们这些教育硕士的学生们在追星，那么我们也一样。只不过我们追的是有师德、有学识、有经验的名师。同为教师，我们想从名师身上获得启迪，发现不足，激发学习兴趣；同时名师也可以从我们身上获得教学管理实践中丰富的案例，为理论上的突破寻找契机。
4、给予一视同仁的人文关怀。
教育硕士和教育学硕士同样是硕士研究生，只有培养方向的不同，没有级别的不同。无论教学、管理还是生活待遇的平等和一视同仁的关怀都是尊重和自尊的表现。
2、 对教师教学质量进行评价
学校、各学院及教师个人通过组织学生对教学进行评价，既可以加强师生之
间的沟通，还可以对教师的教学过程实施一定的监督和控制，确保教学质量和
效果。不要等到论文答辩无法通过时学生着急，教师也脸上无光。学校对教育硕士的培养只有文件指令没有实际的监督和指导，各院系和授课教师完全在经验指导下实施教学，这样的培养注定是无目标的、低效的。目前已经有一些地方师范院校开始进行教育硕士培养质量评估方案的研究，北京师范大学教育学院应该作改革的领头羊。
总之，在对教育硕士培养这一课题进行调查研究的过程中，我们越来越强烈地感受到同学对教育过程诸方面所流露出的不满，老师对教育硕士学业水平的无可奈何，归根结底来自原有培养模式的僵化和制度的不健全，加强对教育硕士专业学位培养的研究，加快培养方式的改革步伐确实势在必行。结题之际特别感谢石中英副院长给我们提供了一条和院方进行沟通的渠道，使我们通过调查审视了自己，审视了目前教育硕士专业学位的培养现状，更体会到改革进程的艰巨，许多问题的解决都非一日之功，但毕竟改革已经在路上；同时感谢班主任张东娇老师给予我们学识、经济和心理上的支持以及韦小满老师在制定问卷中给予的切实指导，因时间紧促，精力和学识有限，有不当之处，敬请指正和谅解。
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