考试网 >> 学历考试 >> 高考 >> 高考语文 >> 高考语文复习指导：文言文阅读备考六要素

发布时间：2006-07-01 17:06     点击：

    备考文言文阅读，首先要明确考试范围和要求，《考试说明》中明确提出要能阅读浅易的古文，近年来文言文阅读材料多为史传类文章，以记人记事为主，如2001年和2002年的文章都出自《史记》，2000年则出自《三国志》，考查的重点是理解常见实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子；筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度等。

　　1、理解常见实词在文中的含义。

　　“常见文言实词”是指考查范围，包括通假字、异读字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词，原语文课本中共列了340个，根据十年的高考统计，在所考查的50多个实词中，有40多个是上述词语表中所列，特别是一词多义和古今异义更是考试的重中之重。复习时应注意两点：一是结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的基本含义，并对多义词进行归纳整理，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义，如“爱”，古代多指“吝惜”，“坐”古代有两个含义与今不同，“停车坐爱枫林晚”中的“坐”作“因为”解；“何坐?坐盗”中的“坐”当“犯……罪”解，也可以引申为“治……罪”、“触犯”等。二是根据上下文，即词的语言环境和语言结构确定词义，要掌握“词不离句，句不离篇”的原则。

　　2、理解常见文言虚词在文中的用法。

　　所谓“用法”，包括弄清(1)虚词的词性，(2)语法作用，(3)与现代汉语的对应关系。考纲中列出了18个虚词，一定要个个落实，结合教材，认真归纳其各种义项和用法，从常用义和非常用义方面进行比较区别，掌握常用义，照顾特殊义。例如“之”字，作代词、助词(结构助词，语气助词，用于主谓之间，表前置宾语)是通常用法，而作动词“到”、“用”(如“之其所短”中的“之”)讲则是特殊义用法。

　　3、理解并翻译文中的句子。

　　4、筛选文中的信息。

　　近三年来，主要考查的是以写人为主的史传文，且题目一般是用6个句子分别编为四组的形式，要求考生选择全部表现人物某一方面品质的一组。解答这类试题的思路是，将6个句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况作出判断。如果是写事的文章，则要求从记述的时间、地点、人物及其关系、事件的发展及其走向、故事的梗概等要素把握阅读对象。

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