考试网 >> 学历考试 >> 高考 >> 文科综合 >> 历史复习：看清复习三大误区

发布时间：2006-07-01 03:10     点击：

　　近几年上海的历史高考遵循“稳中求进，稳中求变”的原则，题型结构一直维持由选择题、简释题、问答题和材料分析论证题四大板块结合的基本格局，有相对的稳定性。但题目的表达形式则改革求新，时有变化；突出以能力立意，以知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中；试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。根据这些特点，我们应谨防高考历史复习中的三大误区。

　　中外历史的割裂

　　上海高中历史教材的特点是中外合编，目的就是要求学生从世界的眼光分析问题，有利于学生了解今天世界与中国现状的由来。从最近几年的高考试题看，无论是2002年的上海世博会问题还是2003年的中国近代化问题，都要求学生在答题时联系世界史内容。因此在复习中，学生要注意中外历史的联系。复习时应尽可能将课本中的中外历史知识相结合，相互呼应对照，做到复习中国史时，把历史现象、事件置于整个世界的大背景下。学习世界史时要联系到中国。如复习“抗日战争”时，只有把中国战场的抗战融入世界反法西斯的战争中去，才能更好地理解中国的抗日战争对世界反法西斯战争的贡献，也能理解反法西斯国家对中国抗战的帮助。另外中国史、世界史本身也要时时考虑政治、经济、民族关系、国际关系和科技文化等之间的内在联系，把整个教材中历史知识融为一体，形成多层次、多角度、立体式的思维，答题时才能触类旁通，得心应手。

　　知识与能力的割裂

　　历史高考已从应试型考试向能力型考试方向发展。如选择题主要考查学生的再认、再现历史知识的能力、简释题主要考查学生的历史阐释能力、问答题主要考查学生的归纳和综合能力、而材料分析论证题则主要考查学生的分析和文字表达等能力。在历史高考复习中，离开了历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史高考复习时必须做到知识和能力并重。第一轮复习结束后，很多同学就把课本丢开，开始大量做题，认为这样能有效地提高答题的能力。其实，知识是能力的载体，掌握基础知识的程度越高，理解和解决历史问题的能力就越强。因此，在复习中，仍应回归课本。当然，这种回归绝不是机械的死记硬背，而应该重视章节知识，加深对历史事件的理解；重视专题知识，形成历史知识的横向联系；重视理论知识，把握历史发展的脉搏。考试的过程就是运用已有知识解决新问题的过程，只有把章节知识、专题知识和理论知识很好地整合，构成知识的网络，才能在考试中发挥好各项能力。

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