考试网 >> 学历考试 >> 高考 >> 报考指南 >> 高考考查歧义诊断的十个切入点

发布时间：2006-07-01 00:46     点击：

      多年来，歧义一直是高考考查的热点。看一个句子有没有歧义，需要从多个切入点去诊断。这里介绍诊断的十个切入点，以求给大家以帮助。 　　1.看相关词语是否存在多义。如：

　　（１）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（2005年高考全国卷Ⅲ）

　　（２）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

　　（2005年高考全国卷Ⅱ）

　　（１）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。（２） 句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。

　　2.看重音是否可以落在不同字眼上。如：

　　（３）一个季度就生产了五百台录音机。

　　（1989年高考题）

　　（４）你为什么打他。（1989年高考题）

　　对（３）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。对（４）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。因此，这两个句子都含有歧义。

　　3.看是否可以在不同位置停顿。如：

　　（５）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。（2004年高考全国卷Ⅳ）

　　（６）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 （2005年高考天津卷）

　　对（５）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。对（６）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。

　　4．看同一成分是否能够修饰不同词语。如：

　　（７）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。

　　（８）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（2004年高考全国卷Ⅳ）

　　对（７）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。对（８）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

发表评论： 匿名发表 用户名: 查看评论

您将承担一切因您的行为、言论而直接或间接导致的民事或刑事法律责任 留言板管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容 本站提醒：不要进行人身攻击。谢谢配合。