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发布时间：2006-06-25 16:39     点击：

ここは、本来現場の先生方から受けた質問に答えるコーナーですが、今回と次回は趣向を変えて、「文型」をどのように捉え、教えていったらいいかについて書くことにします。というのは、長年、中高校の日本語教師の皆さんと接する中で、文型の教え方についていろいろと感じることがあるからです。それは、文型を学んだり教えたりする時に、「文法的意味」のみを重視し、その「機能的意味」や「文化的意味」を考慮していない人が多い、ということです。なぜ「文法的意味」だけでは不十分なのか、「Ｖている」を例として、一緒に考えてみたいと思います。まず、今回は「Ｖている」の文法的意味について取り上げます。



基本篇

皆さんはこの文型をどのように教えていますか。中学の教科書では「Ｖている」に関して、最初の段階では、次のような用法が取り上げられています。その文法的意味について考えてみましょう。

問題1：次の（1）～（6）の文は、A、Bの例文のうちどちらにあたりますか。

　　A：張さんは手紙を書いています。

　　B：あそこに財布が落ちています。

　（1）父はさっきから本を読んでいます。 （　）

　（2）銀行は閉まっています。 （　）

　（3）ドアに鍵がかかっています。 （　）

　（4）鈴木さんは隣の部屋で待っています。 （　）

　（5）雨がザーザー降っています。 （　）

　（6）申さんも研修会に来ていたそうです。 （　）

答　（1）A, （2）B, （3）B, （4）A, （5）A, （6）B

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　Aは「動作・作用の進行(継続)」を表しています。この時、「継続動詞」、つまり、ある時間継続して行われる動作・作用を表す動詞が使われます。例えば、「書く」「話す」「笑う」「泣く」「歩く」「流れる」などです。話し手の眼前のことを表すことが多いです。

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